منتدى الدكتور سعود عيد العنزي - Powered by vBulletin


 
 
النتائج 1 إلى 2 من 2

الموضوع: بحث عن الاداره المدرسيه

  1. #1


    تاريخ التسجيل: May 2010
    رقم العضوية: 2783
    الدولة: مدينة الورد
    المشاركات: 26
    Array
    جوهرة الجواهر غير متواجد حالياً

    افتراضي بحث عن الاداره المدرسيه




    المقدمة

    إنّ الحمد لله،نحمده ونستعينه ونستغفره، ونعوذ بالله من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا، من يهدهالله فلا مضل له، ومن يضلل فلا هادي له، وأشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك له،وأشهد أن محمداً عبده ورسوله، صلوات الله وسلامه عليه وعلى آلهوصحبهأمـــــــابــعـــــد..
    قال الله تعالى : (وَقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ )
    وقال الرسول صلى الله عليه وسلم (إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه)
    وبعون من الله وفضل سوف أتحدثفي بحثي هذا عن الإدارة المدرسية ومفهومها ونشأتها ووظيفتها والأهداف ومعايير الإدارة المدرسية الناجحة كما أتحدث عن المشكلات التي تعاني منها أو تقع على الإدارة وما هي الحلول الممكنة لتلك المشكلات ...
    تعريف الإدارةالمدرسية :
    الإدارة المدرسية هيكل نشاط منظم مقصود وهادفتتحقق من ورائه الأهداف التربوية المنشودة، وهي ليست غايةوإنما هي وسيلة لتحقيقأهداف العملية التربويــــة ومـــــدرسة القرن الحادي والعشرين، تتطلب من مدير المدرسة جهداً إضافيا كي يتخذ لإدارته المدرسية مسارات ديمقراطية ، من خلال تخطيط الأهداف ووضعها، أو تحديد الإجراءات المناسبة للتنفيذ والمتابعة، ويكـــــون ذلك مـــــن خلال المشاركة والمناقشة واللقاءات المتنوعة والمختلفة داخل المدرسة وخارجها كل هذا يهدف الوصول إلى أهداف المؤسسة التربوية التي يرأسهــــا وكذلك تفويض الصلاحيات للعاملين معه في المدرسة ليشاركوا معه في المسؤولية والقيام بأعباء المدرسة والإشـــــراف عليها كي يكون هناك التزام بتنفيذ هذه الأهداف.
    إن المدير كقائد تربوي في مؤسسته يؤثر في كافة العاملين، ويلهب فيهم المشاركة الكفـــؤة وتحمل المسؤوليـــــة في تحقيق الأهداف التربوية المنشودة ويجني معهم النجاحات المأمولة القابلة للتحقيق.
    كان المدير في وقت من الأوقات مديراً للمدرسة وقائداً لها ومشرفاً على هيئة التدريس والموظفين وقائداً تدريسياً، وكان الصانع الأول للقرار.. وضمن إطار هذه الأدوار المتعددة عمــــل المــــدير جنباً إلى جنب مع هيئة التدريس لتحسين البرامج التعليمية للمدرسة باستمرار وقد تم تحقيق ذلك بالمحافظة عـــــلى أفضل الممارســــات المنهجية ومشاطرتها مع المعلمين كما سعى المدير أيضاً إلى التأكد من أن معلميه قد تلقوا تدريباً في تلك الممارســـات وعمل على الاطلاع على آخر الممارسات الإشرافية والإدارية ووضعها في إطارها المناسب ضمن بيئته الخاصة .
    مفهوم الإدارة المدرسية:
    يعرف الزبيدي الإدارة المدرسية بأنها: "مجموعة من العمليات التنفيذية والفنية التي يتم تنفيذها عن طريق العمل الإنساني الجماعي التعاوني بقصد توفير المناخ الفكري والنفسي والمادي الذي يساعد على حفز الهمم وبعث الرغبة في العمل النشط المنظَم؛ فردياً كـــــان أم جمــــاعياً من أجل حل المشكلات وتذليل الصعاب حتى تتحقق أهداف المدرسة التربوية والاجتماعية كما ينشدها المجتمع كما تعرف الإدارة المدرسية على أنها:
    "الجهود المنسقة التي يقوم بها فريق من العاملــين في الحقل التعليمي (المدرســــة) إداريين، وفنيين، بغية تحــقــيـق الأهداف التربوية داخل المدرسة تحقيقاً يتمشى مع ما تهدف إليه الدولة، من تربية أبنائها، تربيــــة صحيحة وعلى أسس سليمة". ويعرفها البعض الآخر بأنها: "كل نشاط تتحقق من ورائه الأغراض التربوية تحقيقا فعالا ويقوم
    بتنسيق، وتوجيه الخبرات المدرسية والتربوية، وفق نماذج مختارة، ومحددة مــــن قبل هيئات عليا، أو هيئات داخل الإدارة المدرسية". وعرفها البعض على أنها:"حصيلة العمليات التي يتم بواسطتها وضع الإمكــــانيات البشرية والمادية في خدمة أهداف عمل من الأعمال، والإدارة تؤدي وظيفتها من خلال التأثير في سلوك الأفراد .
    نشأةالإدارة المدرسية وتطورها :
    يرجع ظهور الإدارةالمدرسية كعلم مستقل عن علم الإدارة العامة والإدارة الصناعية والتجارية (إدارة الأعمال) إلى عام 1946م . وقدتطورت الإدارة المدرسية آخذة في الاعتبار المفاهيم والمبادئ التي تلبي خصائص المدرســة الحديثةوحاجاتها، حيث كانت مدرسةالعلاقات الإنسانية والتيارات الإدارية التي لحقتها أساساً مهما فينجـاح المدرسة وتحقيقأهدافها التربوية باعتماد القيادة الحكيمة بدلا من أسلوبالتسلط والفرض.
    وفي عام 1968 وضع يعقوب جيتزلزنظرية الإدارةالتعليمية باعتبارها عمليةاجتماعية ومن قبلة طــوّر جريفثنظرية الإدارة كعملية اتخاذ قرار، ثم تم تعديل مفهوم (برنارد) و(سيمون) نحو العملية الإداريةفي عـــام 1964.
    وظيفةالإدارة المدرسية:
    امتدتوظيفة الإدارة المدرسية لتشمل الجانبين الإداري والفني، حيث أصبح مدير المدرسة مسئولاً عن جميــــعالأعمال الإدارية والنواحيالفنية، من مناهج وكتب مدرسية وطرق تدريــب والعلاقة بالمجتمعوالمـــــــدارس الأخرى وتأمينالموارد المالية وتطوير العمل ومتابعة جميع الأنشطةالمدرسية والثقــــافيةوالاجتماعية والرياضية والتخطيط للبرامج والإشراف علىتنفيذها.
    أهداف الإدارةالمدرسية :
    لقد تغيرت النظرةالوظيفية للإدارة المدرسية والأهداف التي ترمي إلى تحقيقهـا من وظيفة المحافظة على تطبــيــق النظام بما فيه منلوائح وتعميمات وقراراتتضمن سير العملية التعليمية وفق الجداول المحددة, إلىالمفــــهـــوم الحديث الذي يجعلمن التلميذ محور العملية التعليمية.
    ومن هذهالأهداف:
    1
    - العمل على كشف ميولالطلاب وقدراتهم واستعداداتهم الفطرية وتنميتها وتوجيههابما يفيد الطلاب وينفعالمجتمع.
    2 مساعـــــدة التلاميذ علىتنمــيـــة مختلف جوانب شخصياتهم الروحية والعقلية والخلقية والنفسية والجسمية والاجتماعية بصورةمتزنة.
    3 تربية وتشجيعالطلاب على التفكير الإبداعي والابتكار والتجديد وتنمية الثقة فيالنفس والجرأةلديهم.
    4 - تبصير التلاميذ بفلسفةالمجتمع وقيمه قولاً وعملاً مع التركيز على احترام العمل اليدوي.
    5 - إعداد الطلاب لفهم الحياة الحاضرةوالماضية والاستعدادلمواجهة المستقبل .
    6 - اكتشاف التلاميذالموهوبين ورعايتهم.
    معايير الإدارة المدرسية الناجحة :
    لعل من أبرز المعايير للإدارة المدرسية الناجحة ما يلي :
    1 - القدوة وهي أن يكون مدير المدرسةقدوة حسنة في مظهره وسلوكهوتصرفاته .
    2 - القدرة على تكوين علاقاتإنسانية قائمة على روحالأخوة .
    3 - العدالة في التصرفاتوالأحكام بين زملائه وطلابه.
    4 - الإخلاص والأمانة في العمل
    .
    5 - المرونة في تسيير أعمالالمدرسة.
    6 - البحث عن آراء الآخرينوأفكارهم .
    7 - مواجهة المواقف والأزماتبهدوء وثبات .
    8 - التعرف على الأخطاءوتفادي تكرارها .
    9 - العمل على تحقيقالمصلحة العامة .
    10 - التواصل مع أولياءأمور التلاميذ والمجتمعالمحلي
    المشكلات التي تعاني منهاالإدارة المدرسية :
    ويقصد بها كلما يحدث من معوقات فنيةكانت أو إدارية تعيق مسيرة العملية التعليمية داخــــلالمدرسة وهــذه المشكلاتيمكن النظر إليها من زاويتين :
    أولاً : 1 - مشكلات تقع على الإدارة :
    طبيعة المشكلة: تكرار غياب وتأخر بعض المعلمين عن الحضور في الصباحلأسباب مختلفة.

    الحلولالمقترحة :
    بالنسبة للمعلم المتأخرلابد من التقيد بالصلاحياتالتي تخول لمدير المدرسة علاج هذا الجانب .
    أما المعلم المتغيب فيتم توزيع راتب اليوم الذي تغيب فيه المعـــلم علىالمعلمين الــــذين تناوبوا على حصصه مع إعداد بيانات منظمة لهذا العمل .
    نقل المعلم كثير التأخر والغياب إلىمدارس أخرى قريبة منمسكنه .
    لابد من تعاون الوحداتالصحية والمستشفيات الحكومية والخاصة مع المدارس في منح التقارير الطبية.
    2 - تفريغ بعض المعلمين أثناء الدوام الرسمي :
    المشــــكلــــــــــــة: تعقد إدارة التعليم لقاءاتودورات تنشيطيــة أثناءالدوام الرسمي للرفع من مستوى المعلمين الأمر الذي يتطلب تفريغأكثر من معلم لحضورها وهوما يسبب إرباكاً للمدرسة.
    الحلولالمقترحة :
    استغلال الفترات التي تسبق بداية العام الدراسي في إقامة مثل هذهالدورات .
    تنبيه المدارسقبل بداية مثل هذه الدورات بفترة كافية وأخذ الاحتياطات أثناء إعدادالجدول المدرسي .
    أن تكون مثل هذهاللقاءات مسائية مع وضع الحوافز المادية والمعنوية لتشجيع المعلمين علىالحضور.
    3 - تكدس التلاميذ في الفصول :
    المشــــكلــــــــــــة: وجود أعداد كبيرة من الطــــلاب في المـــــدرسةنتيجة لوقوعها في حي آهلبالسكان أو تحويل طلاب من قبل إدارة التعليم للمدرسة.
    الحلول المقترحة :
    أن يكون هناك اتصالبين إدارات المدارس واللجان الخاصة بتوزيع الطلاب على المدارس بحيث لا يتم إرسـال أي طالب إلابعد موافقة إدارة المدرسة خاصة إذا ما علمنا أن بعض الطلاب يسكنون في أحياء توجد بها مدارس ولا تعانيمن الكثافة الطلابية .
    نقل الطلاب الذينيسكنون في أحياء بعيدة عن المدرسة إلى مدارس في الأحياء التي يسكنون فيها
    فتح مدارس في الأحياء الآهلة بالسكان .

    4 - قلة المتخصصين في مجال معين وإسناد تدريس بعض الموادلمعلمين غير متخصصين :
    المشــــكلــــــــــــة: وجود وفرة في تخصصات معينة على حسابتخصصات أخرى.
    الحلولالمقترحة :
    إعداد استمارة خاصة فينهاية كل عام من قبل شـــــؤون المعلمين يوضح فيها احتياج المدرسة من التخصصات المختلفة لسد عجزالمدارس في هذا الجانب .
    تكثيف الدورات التدريبيةللمعلمين غير المتخصصين قبل بداية العام الدراسي .
    إقامةبعض الدروس النموذجية داخـــــل المدرسة من قبل المعلمينالمتخصصين تكون موجهةللمعلمين الذين يقومون بتدريس مواد بعيدة عن تخصصهم .
    5 - عدم توفر الغرف لممارسة الأنشطة المدرسية :
    المشــــكلــــــــــــة: كثرة أعداد الطلاب أدى إلى تحويل بعض الغرف الخاصة بالأنشطة إلىفصول
    الحلولالمقترحة :
    تشكيل لجنة من إدارةالتعليم وإدارة المدرسة لتحديد الغرف التي تحتاج إليها المدرسة لممارسة الأنشطة المدرسية والرفع عن أعدادالغرف التي يمكن جعلها كميزانية للمدرسة من الفصول .
    استغلال المساحات الموجودة في الفناء المدرسي لإقامةغرف خاصة بالأنشطةالمدرسية.
    6 - صورية النشاطالمدرسي :
    المشــــكلــــــــــــة: ويتمثل ذلك في عدم كفاية الوقت المخصصللنشاط لممارسة الأنشطةالمدرسية المختلفة بالصورة المطلوبة.
    الحلولالمقترحة :
    أن يتم تحديد يومين فيالشهر ( يوم الخميس ) كأيام مفتوحة تمارس فيها الأنشطة المدرسية المختلفة بالصورة المنشودة من النشاطالمدرسي يبدأ من الساعة 8-12ظهراً .
    7 - عدم تجاوب أولياء أمور التلاميذ مع المدرسة :
    المشــــكلــــــــــــة: عدم حضور أولياء أمور الطلاب للمجالس التيتعقدها المدرسة .
    الحلولالمقترحة :

    تجنــيـــــد كافة وسائل الإعلامالمقروءة والمسموعــــة والمرئية لتعريف الآباء بأهمية هذه المجالس وواجباتهم تجاه أبنائهمالطلاب
    استغلال فترة توزيعالنتائج لعقد مثل هذه المجالس.
    8 - مشكلة التأخر الصباحي للطلاب :
    المشــــكلــــــــــــة: حضور الطلاب للمدرسة بعد الانتهاءمن الاصطفاف الصباحي بتعمدمنه أو لبعد سكنه عن المدرسة .
    الحلولالمقترحة :
    وضع حوافز للطالب المثاليفي الانتظام .
    توجيه لفت نظر لولي أمرالطالب بالحسم من درجاتالمواظبة في حالة تكرار تأخره .
    الحسمعلى الطالب من درجة المواظبة .
    حرمانالطالب من حصص مادة محببة إلى نفسه كالتربية البدنية.
    نقل الطالب إلىمدرسة قريبة من سكنه .
    9 - كثرةاستئذان المعلمين خلال اليوم الدراسي :
    المشــــكلــــــــــــة: وهي خروج المعلم مع بداية الدوام أو في وقتمعين من الدوامالرسمي.
    الحلولالمقترحة :
    في حالة الاستئذان معبداية الدوام فيمنع المعلممن التوقيع ويعامل معاملة المعلم الغائب في المشكلةالأولى .
    أما في حالةالمعلم المستأذن لفترة محددة من الدوام فيتم وضع حدود معروفة للجميعكحد أقصى لعملية الاستئذانخلال الفصل الدراسي ويوثق ذلك في سجل خاص.
    10 - مشكلة عمال النظافة :
    المشــــكلــــــــــــة: وهي معــــاناة المدارس في توفير الأيدي العاملةالتي تتولى أعمال النظافةوتحميل المدرسة أعباء مالية إضافة إلى أعبائها.
    الحلول المقترحة :
    أن تتولى إدارةالتعليم التعاقد مع شركات نظافة يتم بموجبها تأميناً لعمالة اللازمة لكل مدرسة . على أن تتحمل الوزارةالتكاليف المالية لهذه العمالة أو المشاركة في تحمل جزء من هذه الأعباء .
    11- كثرة التعاميم الواردة من إدارة التعليم :
    المشــــكلــــــــــــة: انشغال العاملين بالمدرســـة بمتابعةسير العمليــة التعليمية ،وهو ما قد يؤدي إلى تأخر إرسال مندوب المدرسة لاستلامالتعاميم التــي تخص المدرســـــة، مما يجعلها تتكدس بل أن البعض منها يحتاج لــــردود سريعة.
    الحلولالمقترحة :
    إعادة تعيين مندوبين منقبل إدارات التعليم لتوزيعهذه التعاميم على المدارس .
    الاستفادة منالتقنيات الحديثة وإرسال هذه التعاميم عبر هذه التقنيات.
    12 - وجود فجوة بين مراكز الإشراف وإدارات المدارس :
    المشــــكلــــــــــــة: مراكـــــز الإشراف تنظيم أوجد لتسهيلأمور المدارس وتلبية ماتحتاج إليه من إمكانات مادية وبشرية بدلاً من الرجوعللإدارة التعليمية ولكنالواقع غير ذلك حيث توجد هناك فجوة بين إدارات المــدارس وهذهالمراكز حيث أن معظمالاحتياجات والخطابات توجه لإدارة التعليم .
    الحلول المقترحة :
    تفعيل دور هذه المراكز من قبل إدارة التعليم عن طريق إعطاء مزيد منالصلاحيات لمدير المركزوعدم الرجوع إلى إدارة التعليم إلاّ في حالة الأمور الضروريةالتي تتطلب تدخل مديرالتعليم .
    13 - مشكلة المعلم كبير السن :
    المشــــكلــــــــــــة: وهم المعلمــــــون الذين لم يؤهلوا تربوياً ولم يعدلديهم الاستعداد لتطويرأنفسهم ، فاستهلك عطاءهم ولم يعد لديهم القدرة علىالعطاء.
    الحلولالمقترحة :
    إعطاءه الأولوية في تخفيضنصابه من الحصص .
    تكليفه بأعمالإشرافية .
    نظراً لعلاقته الوثيقةبأولياء أمور يتم تكليفه بالعمل كمستشار لمدير المدرسة فيما يتعلق بتوثيق الصلة بين البيتوالمدرسة .

    14 - مشكلة المعلم غير الراغبفي التدريس :
    المشــــكلــــــــــــة: وجود عينةمن المعلمـــين الذين لا يرغبون في التدريس لعدم قدرتهم أو توجيههملمنــــاطق لا يرغبون العملفيها .
    الحلولالمقترحة :
    التحدث إلى بعضالمعلمين المقربين إليهلنصحه .
    الاجتماع به وتقديمالنصيحة والمشورة له .
    في حالةاستمرار وضعه يبلغ المشرف التربوي للاجتماع به وإسداء النصيحةله .
    وإذا ما واصلتهاونه يوجه إليه لفت نظر لتحسين وضعه .
    إذالم تفلح معه الحلول السابقة يرفع أمره إلى إدارة التعليم لاتخاذ اللازمحياله .
    15 - قلة استخدام الوسائلالتعليمية :
    المشــــكلــــــــــــة: معاناة الإدارة المدرسية من قلة استخدامالمعلمين للوسائلالتعليمية لأسباب مختلفة .
    الحلولالمقترحة :
    قيام المشرفينعلى تقنيات التعليمبزيارات مكثفة للمدارس ومتابعة الوسائل المتوفرة فيها وتوجيهمدير المدرسة على ضرورةاستفادة المعلمين منها.
    إقامةالدورات التدريبية المكثفة لتدريب المعلمين على كيفية استخدام الوسائلالتعليمية .
    أن تقوم إدارةالتعليم بتزويد المدارسبما تحتاج إليه من وسائل تعليمية وأجهزة .
    16 - تدخل بعض أولياء أمور الطلاب في أمور لاتخصهم :
    المشــــكلــــــــــــة: قيام بعض أولياء أمور الطلاب بفرض مطالب على المدرسة هي مناختصاصات المدرسة
    الحلول المقترحة :
    استغلال مناسبة عقدمجلس الآباء والمعلمين لتوضيح مالهم وما عليهم من حقوق وواجبات .




    ثانياً : مشكلات تقع من الإدارة :
    1 - عدمإدراك مديري المدارس للأعمال الإدارية التي يجب عليهمعملها لعدم وجود الخبرةالكافية لديهم .
    2 - تقاعس بعض مديري المدارسعن أداء واجبهم .
    3 - ضعف العلاقات الإنسانيةفي مجال الإدارة وتأثيرها على العمل داخل المدرسة بين المدير والمعلمين :
    4 - سوء خلق بعض الإداريين واستخدامهم لألفاظ بذيئةأو مخالفاتسلوكية.
    5 - الجمود والتمسك بحرفيةالنظام وعدم المرونة في تطبيقها والروتينية في العمل .
    الحلول الممكنة لعلاج المشكلات التي تقع منالإدارة :
    1 - حسن اختيار مديري المدارسوأن يتم الاختيار وفق أسس ومعايير صحيحة ومقننة
    .
    2 - الإعداد المسبق وذلك من خلال تقديم برامج في الإدارةالتربوية في مرحلة البكالوريوس.
    3 - تقديمالدورات التدريبية والتأهيل العلمي لمديري المدارس.
    4 - ينبغي اختيار مديري المدارس من أصحاب الخبرةالحقيقية .
    5 - ينبغي أن يطلعالمدير على لائحة المرحلةالتي يعمل بها .
    6 - التخطيط السليم للعملالمــدرسي واشتراك جميعالعاملين في هذا التخطيط حتى يسهل التنفيذ عندما يعرف كل فرد بأنه اشتركوساهم في ذلك العملوبالتالي يستطيع أن يتحمل المسؤولية .
    7 - المرونة في تطبيق النظام ومراعاة الظروف الطارئة .
    تطوير وتدريب مديرالمدرسة :
    يوجدبرامج قصيرة للوكــــــلاء والمــــــــديرين المعينين حديثاً، كما يوجد برنامج تدريبي تفريعي لمديريالمدارس والوكلاء القائمينعلى رأس العمل مدته فصل دراسي واحد
    .
    ولكنمشاركة مدير المدرسة في فعاليات التعليم المختلفة خـــارج المدرسة مشاركة محدودة، إذ إن مديريالمدارس نادراً ما يشاركونفي المؤتمرات والندوات الداخلية والخارجيــــة والزيارات الدولية، كمااتضــح أن مشاركة مديرالمدرسة في القرارات التي تتخذ في جهاز الوزارة أو فيإدارات التعليم مشاركةتحتاج إلى تفعيل أكثر .
    وبعد تداول كل ما هومنظم مــــن تدريب وعناصرتطـوير المدير سواء من هم على رأس العمل أو المعينين حديثاً رأي التوصيةبما يلي:
    1 - ربط برامج التدريب بنتائجالتقويم بحيث تستجيب هذه البرامج لتحل مشكلات محددة في كفاءة الإداريين بدلاً من أن يكون لها مضمونعمومي .
    2 - فتحقنوات اتصال مباشرة بينالمدارس وبين جهات التدريب، وذلك بتشجيع المدرسة على أنيقوم بالمبادرة بالتعرفعلى فرص التدريب المتاحة سواء في الكليات التربوية أومراكز التدريب التابعةللوزارة أو المعاهد أو أية جهات أخرى مختصة .
    3 - وضع تصور لنظام متكامل لتدريب إداريي المدارس ، تشارك فيه الإدارةالعامة للتدريب التربوي وإدارات التعليم وكليات المعلمين والتربية وممثلون عن المديرين أنفسهم ، بحيثيوضع لكل إداري (مديراًكان أو وكيلاً مثلاً) مسار وظيفي ، وفي إطار هذا المسار توضعلهم محطات تدريبية وفقاًلاحتياجاته الحقيقية التي يتم تحديدها عن طريق نظام فعال للتقويم والمتابعة .
    4 - أن تشمل برامج التدريب القدر اللازم من التعليمعلى التقنيــــات الإداريةالمعاصرة بحيث يتدرب الإداري على استخدام هذه التقنياتوالتعامل معها بكفاءةواقتدار لتسهيل عمل مدرسته .
    5 - النظر في إمكانية تحويل إحدى كليات المعلمين إلى كلية للإدارة التربوية أو معهد عالللإدارة التربوية ، تأكيد اًلاهتمام الوزارة بهذا المجال الأساسي من عملها وتركيزاً للجهود التيينبغي بذلها في هذا الصــدد، بحيث ينشـــأ منها جميعاً تراث محدد في الإدارة التربوية في المملكةينتج عنه نهضة بهذا العمل. هذه التقنية ( أو المعهد ) ستكـون بيتاً للخبرة يحويقواعد للمعلومات ومكتبةمتخصصة ومجمعاً للباحثين والعلــــماء المختصين ومنطلقاًللتقــويم والبحث المهنيالمتعمق .
    6 - إنشاء أسرة وطنية للإدارةالمدرسية .
    7 تشجيع إنشاءمجلة للإدارة التربوية ، وقد يكون منطلقها من الكلية المقترحة فيالنقطة السابقة أو من شعـبــةالإدارة المدرسية في الإدارة العامة للإشراف التربوي هذهالمجلة قد تصبح وعاء للفكرالمتخصص في هذا المجــال وعوناً على تطوير الإدارة التربويةفي المملكة. ومن المهمأيضاً في هذا المجال حث مديري المدارس على الاشــتراك فيالمجلات والجمعياتالمتخصصة .
    8 - دعوة عدد من المديرينالمتميزين للمشاركة في اللقاءات السنوية لمسئولي الوزارة وعقد لقاء لمجموعة متميزة من المديرين والوكلاءمع معالي الوزير ومسئوليالوزارة الآخرين بصفة دورية ، ويمكن أن يكون هـــــذا تقليداًيربط بمناسبة معينة مثلتوزيع جوائز أفضل المديرين والوكلاء .

    الــمــراجـــع :

    1
    التخطيط المدرسي " مفهومه .. وأهميته لمديرالمدرسة .. واقعه في المدارس" محمد صالح المنيف
    2
    دور مدير المدرسة كموجه تربويمقيم محمد صالح المنيف
    3
    الإدارة المدرسية في ضوء مهام مدير المدرسة السلوكيةمحمد صالح المنيف
    4
    الزيارات الصفية أصولها وآدابها محمد صالح المنيف
    5
    الخطةالسنوية لدير المدرسة " أهدافها مصادر بنائها إعدادها " محمد صالح المنيف
    6
    الإدارة المدرسية في ضوء الفكر الإداري المعاصر د صلاح عبدالحميد مصطفى
    7
    خبرتيفي الإدارة المدرسية فايز السويد
    8
    الإدارة التعليمية أصولها وتطبيقاتها محمدمنير مرسي
    9
    العادات السبع للقادة الإداريين ستيفن كوفي
    10
    الإدارة التربويةد. صلاح عبدالحميد
    د. نجاة النابه
    11
    الإدارة التعليمية والإدارة المدرسية دأحمد إسماعيل حجي
    12
    إدارة المدرسة الحديثة وليام جلاسي ترجمة فايزة حكيم
    13
    مبادئ الإدارة المدرسية د محمد حسن العمايرة
    14
    الجوانب السلوكية في الإدارةالمدرسية د أحمد إبراهيم أحمد
    15
    علم النفس المدرسي فرانسو هاغيت ترجمة د شاهينلطفي
    16
    سيكولوجية الإدارة المدرسية د رشاد موسى و د فهد الأكلبي
    17
    التخطيط التربوي د عبد الله عبد الدائم
    18
    إدارة الأولويات ستيفنكوفي




    الفهرس
    المـــــــــــــــوضــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــوع
    الصــــــــفــحـــــة
    المـقـــدمـــــة
    1
    تعريف الإدارةالمدرسية
    2
    مفهوم الإدارة المدرسية
    2
    نشأةالإدارة المدرسية وتطورها
    3
    وظيفةالإدارة المدرسية
    3
    أهداف الإدارةالمدرسية
    3
    معايير الإدارة المدرسية الناجحة
    4
    المشكلات التي تعاني منهاالإدارة المدرسية
    4
    أولاً : مشكلات تقع على الإدارة
    4
    ثانياً : مشكلات تقع من الإدارة
    10
    تطوير وتدريب مديرالمدرسة
    10
    الــمــراجـــع
    12
    الـــفــــهــــــرس
    13

  2. #2


    تاريخ التسجيل: Nov 2008
    رقم العضوية: 474
    الدولة: تبوك الورد
    المشاركات: 18,590
    Array
    دكتوره /الهام الصراوي غير متواجد حالياً

    افتراضي


    ينقل لقسم الابحاث
    توقيع <span style='color: #FF0000; font-weight: bold'>دكتوره /الهام الصراوي</span>
     
    ومن تكن العلياء همه نفسه فكل الذي يلقاه فيها محبب

 

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 3 (0 من الأعضاء و 3 زائر)

     

المواضيع المتشابهه

  1. الاداره المدرسيه..
    بواسطة قيثارة أحلام في المنتدى إدارة مدرسية واشراف تربوي
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 04-03-2010, 12:04 AM
  2. الاداره المدرسيه
    بواسطة شروق في المنتدى إدارة مدرسية واشراف تربوي
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 03-24-2010, 06:21 PM
  3. الاداره المدرسيه
    بواسطة شروق في المنتدى إدارة مدرسية واشراف تربوي
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 03-24-2010, 06:20 PM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •