منتدى الدكتور سعود عيد العنزي - Powered by vBulletin


 
صفحة 1 من 2 1 2 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 14

الموضوع: اعداد المعلم و تدريبه في اليابان

  1. #1


    تاريخ التسجيل: Feb 2012
    رقم العضوية: 7847
    المشاركات: 858
    الأفق الأبعد is on a distinguished road
    الأفق الأبعد غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي اعداد المعلم و تدريبه في اليابان


    مقتطفات عن اليابان

    Japan02.jpg
    الدولة و تضاريسها :
    تتألف دولة اليابان من مجموعة من الجزر حوالي أربعة ألاف جزيرة منها أربع جزر رئيسية وهم هوكايدو، وهونشو، وكيوشو، وشيكوكو تمتد على شكل أرخبيل وتشكل مع بعضها قوساً ، تقبع الجزر اليابانية بشمال المحيط الهادي أمام الساحل الشرقي لأسيا في مواجهة كل من روسيا وكوريا والصين، وبين كل من المحيط الهادي من ناحية الشرق وبحر اليابان من الغرب

    .
    تتميز مظاهر السطح في اليابان بالطابع الجبلي والتضاريس الوعرة حيث تغطي الجبال أكثر من 70% من المساحة الكلية للبلاد، ومعظم هذه الجبال تكسوها الغابات الكثيفة، وتنقسم المساحة الباقية من الأراضي اليابانية ما بين السهول والبحيرات.

    يابان 1.jpg


    شجرة أزهار الكرز (الساكورا)
    تفتح أزهار الكرز يبدأ في في شهر فبراير، ويصل ، وبعد ذلك تواصل أزهار الكرز تفتحها في الشمال وصولاً إلى هوكايدو، واليابانيون يهتمون جداً بمسألة تفتح أزهار الكرز فتراهم يذهبون إلى الحدائق العامة والمعابد والأضرحةلإقامة ما يدعى بـِ(حفل مشاهدة الزهور) احتفال بجمال زهور الساكورا وكذلك زهور أخرى كزهور شجرة الخوخ، وهي فرصة للاستجمام والاسترخاء والتمتع بمناظر الزهور الجميلة.

    كرز3.jpg
    كرز2.jpg

    معظم المدارس والمباني الحكومية يوجد في خارجها أشجار كرز، وبما أن السنة المالية والسنة الدراسية تبدأ معاً في شهر أبريل، فترى أنه في اليوم الأول من العمل أو الدراسة يصادف موسم تفتح أزهار الكرز في أجزاء عديدة من جزيرة (هونشو (أكبر الجزر اليابانية التي توجد بها العاصمة طوكيو)

    المعلم في اليابان إعداده و تطويره و تدريبه

    اعداد المعلم في اليابان :
    - يتم إعداد المعلم لجميع المراحل في معاهد إعدادالمعلمين ،أوفي الجامعات اليابانيه،وتشرف الوزارةعلي إعدادالمناهج اللازمة لذلك،وتوافق عليها. ويمنح الطالب المتخرج من هذه المعاهد شهادات من فئتين:

    الفئة الأولي:معلم المرحلة الثانوية العليا،بعد تخرجه من الجامعة 4سنوات) وحصوله علي درجة الماجستير،ويمنح شهادة صلاحية للتدريس. )

    الفئة الثانية: معلم المراحل الأخرى،بعد تخرجه من الجامعة( ٤سنوات)وحصوله علي شهادة الصلاحية بعد ستة شهور من التدريب .ويوجدضمن هذه الفئة الثانيةمعلم رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية الدنيا(المتوسطة)،ويُدرس عامين بعد الانتهاء من الدراسة في المرحلة الثانوية العليا،ويحصل علي شهادة الصلاحية بعد ستة شهور من تخرجه واشتغاله بمهنة التدريس.

    ويشمل منهج إعداد المعلم علوما تربوية 10%،وعلومًاتخصصية بنسبة%٩٠،وذلك بالنسبة لإعداد معلم المرحلةالثانوية العليا.

    أمامنهج إعداد المعلم في المستويات الأقل،فهي٣٠ % للعلوم التربوية،و٧٠%
    للموادالتخصصية.

    إعداد المعلمين يختلف حسب المرحلة :
    في اليابان يتم الإعدادوفقًا لبرامج مختلفة حسب المرحلة التعليمية،كبرامج إعداد معلم رياض الأطفال،
    والتعليم الأساسي بمرحلتيه،الثانوي العام والثانوي الفني كمايحدث في فرنسا و ألمانيا .



    سياسة قبول المتخرجين من كليات التربية للعمل في المدارس:
    وضع مجلس التعليم شروطًا لعمليات انتقاء وقبول الطلبة في مهنة الإعداد وفقًا لما يلي:
    * الحصول على درجة جامعية .
    * أن يجتاز اختبار التأهيل للتدريس .
    *أن يدرس سنةإضافية بعد التعليم الجامعي،أويحصل على درجة الماجستير،وذلك لمن يرغب فى التدريس في المرحلةالثانوية العليا .


    المشرف و دوره في تطوير المعلمين :

    لا يختار المشرف للإشراف إلا أن يكون معلم ، أخذ تجربة كافية في جميع مراحل التعليم و يظهر من خلالها تفوق واضح و ملموس ، ثم يخضع لإختبارات جادة و مقننة و يتم في ضؤ هذه النتائج اختيار الأفضل .


    1- زيارة المشرف: يتجول في الفصول و يزور المعلمين و يسجل ملاحظاته ، ثم يجتمع بالمعلمين لمناقشة جوانب القصور التي لاحظها و كذلك مناقشة جميع ما يتعلق بالمادة و اجابة المعلمين على تساؤلاتهم و نقل خبرات جديدة من طرق التدريس و التقويم للطلاب .
    لا يقوم المشرف بإعطاء الملاحظات للمدير و لا يرفع الأمر للإدارة بل يقوم بزيارات ثانية و إن لزم الأمر يجتمع بالمدير و يتداول معه بعض الطرق لرفع اداء المعلمين و المدرسة بشكل عام
    و يتبادل معه الإقتراحات و الأفكار .
    2-
    تقويم المعلمين :
    يهدف المشرف في جميع أعماله و زياراته إلى تدريب المعلمين و تطوير قدراتهم و لا يتدخل على الإطلاق في تقييمهم ، و يتم تقييم المعلم عن طريق نفسه في البداية ثم وكيل المدرسة ثم مدير المدرسة .

    3-
    تدريب المعلمين (تدريب رسمي) :
    التدريب في مراكز التدريب و التطوير التربوي :

    يوجد في اليابان مراكز للتدريب و التطوير التربوي على مستوى عال جداً ، حيث يشرف عليها خبراء في التربية و التعليم لتخطيط و تصميم البرامج التدريبية للمعلمين ذوي الحاجة و المعلمين الجدد بمشاركة من المشرفين التربويين ، و تقوم هذا المركز بتدريب و تطوير 25% من المعلمين سنوياً على وجه التقريب .
    · المشرفون هم المسؤولون من تدريب المعلمين تدريباً كافياً يسد احتياجاتهم .
    · يكون التركيز على الجانب العملي أكثر من النظر في تطوير و تندريب المعلمين ، حيث يقوم المشرف بشرح أحد الدروس مثلاً بإستخدام إحدى الطرق الحديثة .
    ·
    التدريب في الجامعات (تدريب رسمي) :

    . وتنظم الجامعات دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة، ويهدف هذا
    - التدريب إلي المحافظة علي مستويات محددة للمعلمين،كمايهدف إلي الأداءالمتطور،علما
    - بأن نتيجة هذا التدريب تدخل في عملية ترقيةالمعلمين (.

    التبادل الدولي للمعلمين لتطوير ادائهم:
    بدون عنوان.JPG

    تحرص اليابان من فترة طويلة على ارسال مجموعات من المعلمين إلى الدول الأجنبية (خصوصًا الولايات المتحدة الأمريكية )حتى يستفيدوا من تجاربهم في التعليم في تلك الدول و يعودوا لليابان بخبرات مختلفة ، و كذلك تستقبل معلمين و مديرين أجانب من تلك الدول ليطوروا من مدارس اليابان .

    تطوير و تدريب المعلم مهنياً من خلال زملاءه (غير رسمي) :
    لعل أهم ما يميز معظم المدارس اليابانية هي الفرص المتوفرة للمعلمين لملاحظة زملائهم من المعلمين الآخرين أثناء تدريسهم في فصولهم .
    أن طبيعة البناء المدرسي الياباني تسمح بسماع ما يحدث في الفصول الأخري ورؤية ما يحدث .
    وعلي المستوى الشخصي يسعى المعلمون الى الأستفادة من بعضهم البعض بالحديث حول أفضل الطرق لمواجهة مشكلة أو تجريب أفكار جديدة في مجال طرق التدريس كما يقومون بزيارة بعضهم البعض في الفصول بغية التعلم .

    - تلعب غرفة المعلمين دوراً كبيراً في عملية تبادل المعرفة والخبرات التجريبية بين المعليمن عن طريق الأحاديث التي تجري بينهم في أوقات فراغهم ولا يجد المعلم الياباني حرجاً في التعبير عن نقاط ضعفه الشخصية أو قلقه في مجال التدريس وذلك للبحث عن الأفضل أو تصحيح شئ ما او الأستفادة من أفكار مطبقة .
    - الدروس النموذجيه : تقوم المدارس بتشجيع معلميها لتقديم نماذج من دروسهم لباقي الزملاء من المعلمين كما انها تحفز المعلمين على تقديم أفكارهم أو نماذج من أوراق العمل المقدمة لطلبتهم أو أمتحاناتهم على لوح المعلمين المعلق في غرفة المعلمين والمفتوح للجميع للأستفادة منه سواء بتعليق ما يون أنه يستحق العرض أو الأستفادة وتبادل الخبرات فيما هو معلق.

    اجتماعات المعلمين و تطويرهم لأنفسهم من خلال أبحاثهم و السيمنارات :
    أن المعلمين بالرغم من المركزية في الإشراف عليهم، إلا أنهم يتمتعون أيضا بقسط من الحرية بصفتهم من هيئة صناع القرار بالمدرسة وعلى رأسهم مدير المدرسة. وهم يجتمعون في ربيع كل عام لمناقشة وتقرير الأغراض التربوية للمدرسة، والتخطيط لجدول النشاط المدرسي لتحقيق تلك الأغراض التربوية وإعداد ذلك في كتيب كل عام. كما يقوم المعلمون كذلك بعقد حلقات بحث أو سيمنار كل ثلاثة أشهر لإلقاء البحوث والنقاش حول نظريات التعلم ومشاكل العملية التعليمية. وهم يقومون بإدارة مدارسهم دون ضغط ملزم من جانب الوزارة وذلك تحت ظل سلطة اتحادهم. ولذلك يشعر المعلمون في اليابان بأهميتهم في صنع القرار لأنهم ليسوا مجرد موظفين تابعين لوزارة التعليم..


    الفرص المتاحة للمعلم حتى يتطور مهنياً:
    ·توفير الوقت اللازم للتعليم المهني، والتعاون أثناء ساعات العمل الرسمية للمعلمين.
    ·وجود أنشطة مستمرة للتطوير المهني، كجزء لا يتجزأ من واجبات المعلمين، تركز على المحتوى الواجب تدريسه.
    ·وجود فرص كبيرة للتطوير الرسمي، وغير الرسمي في المهنة.
    ·وجود برامج دعم عند تعيين المعلمين الجدد.
    ·وجود هياكل إدارية في المدرسة، تقوم بإشراك المعلمين في اتخاذ القرارات في كثير من القضايا، مثل؛ المناهج الدراسية، والتدريس، والتقويم، والتطوير المهني.

    اختبارات المعلمين لإستلام الرخصة من المقاطعة :

    إن التخرج من الجامعة ليس كافياً لشغل وظيفة في التعليم .المحافظات تلعب دوراً هاماً في اختيار المعلمين للعمل ، و يجب على المعلمين الحصول على الترخيص للتدريس من مجلس المقاطعات ، و الترخيص يعطى بعد الدخول لإمتحانات على مستوى المحافظة .
    و نظراً لجاذبية التدريس كمهنة و المنافسة الشديدة على التقديم لها ، فإن الكثيرين من المتقدمين يقومون بالإستعداد للإمتحانات التي تكون على مرحلتين :

    المرحلة الأولى : اختبارات تحريرية في التعليم بشكل عام و مجال التخصص و اختبارات مهارية في مجالات مثل التربية البدنية و الموسيقى و الفن .

    المرحلة الثانية : تكون اجتياز المقابلات .
    بالإضافة لذلك غالباً ما يكون هناك بعض الشروط في بعض المقاطعات :
    كأن يكون المتقدم تحت سن الثلاثين أو لابد من اختبار للياقة البدنية .

    التعليم العالي للمعلمين :
    بما أن الدراسات العليا في الجامعات تركز بشكل تقليدي على إعداد باحثين ، فإن لليابان تجربة فريدة و أن يكون هناك دراسات عليا للمعلمين كمعلين و يعودوا بعدها للتدريس ، و يوجد 3 مؤسسات فقط في اليابان تقدم هذا النوع من الدراسات العليا و بسبب قلة عدد الخريجين ، فإنه حتى الآن تأثيرهم محدود على مهنة التدريس .

    جوانب الإستفادة من اعداد المعلم و تطوير اداءه في اليبان :

    - ضرورة اتخاذ معايير دقيقة لإختيار المشرف التربوي .
    - تدريب المعلمين على استخدام الأساليب الحديثة في القياس و الإختبارات التي تعتمد على الموضوعية و الإستنتاجات .
    - أن يكون دور المشرف في تدريب المعلميم و تطوير قدراته و لا يكون له دور في تقويمه .
    - تدريب المشرفين ليكونوا مؤهلين للتدريب و التطوير للمعلمين .
    - أن يكون للخبراء التربوييين و بمشاركة المشرفين دور في تصميم البرامج التدريبية .
    - الإستفادة من طريقة التقويم .
    ـ أن يكون هناك دراسات عليا للمعلمين و يعودوا بعدها معلمين مع درجات علمية و ليس باحثين .
    _ اعداد المعلم يختلف حسب المرحلة التي سيقوم بتدريسها .
    ـ لا يقوم المعلم بالتدريس إلا بحصوله على رخصة للتدريس و هي قابلة للإنتهاء .
    _ مراكز التدريب و التطوير المنتشرة في المحافظات و التي تقوم بتدريب المعلمين عملياً .



    المراجع :
    • نظام التعليم في اليابان .دورة المشرفين التربويين .جامعة الملك سعود .1431هـ
    • كيف يتعلم المعلمون اليابانيون من بعضهم البعض ؟و كيف يصبح المعلم الياباني جيداً.؟. جامعة الملك سعود .
    • الاتجاهات المعاصرة في إعداد المعلم وتنميته مهنيًا .بدرية المفرج و آخرون .وزارة التربية و التعليم الكويتية . وحدة البحوث التربوية .2007م
    • إعداد المعلم وتنميته مهنيًا في ضوء التحديات المستقبلية.لصلاح الناقة و أيهاب أبو ورد . مقدم للمؤتمر التربوي .المعلم الفلسطيني – الواقع و المأمول .يونيو 2009 م
    http://www.bab.com/articles/full_article.cfm?id=7421

    • Teachers in japan
    http://members.tripod.com/h_javora/jed4.htm



    ملاحق
    للحصول على المراجع المستخدمة في التقرير:
    • الاتجاهات المعاصرة في إعداد المعلم وتنميته مهنيًا .بدرية المفرج و آخرون .وزارة التربية و التعليم الكويتية . وحدة البحوث التربوية .2007م اضغط هنــا

    • كيف يتعلم المعلمون اليابانيون من بعضهم البعض ؟و كيف يصبح المعلم الياباني جيداً.؟ اضغط هنــا

    • إعداد المعلم وتنميته مهنيًا في ضوء التحديات المستقبلية.لصلاح الناقة و أيهاب أبو ورد . مقدم للمؤتمر التربوي .المعلم الفلسطيني – الواقع و المأمول .يونيو 2009 م اضغط هنـــا



  2. #2


    تاريخ التسجيل: Oct 2008
    رقم العضوية: 184
    الدولة: ت ب و ك
    المشاركات: 1,016
    ضياء الإسلام is on a distinguished road
    ضياء الإسلام غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    يجب على المعلمين الحصول على الترخيص للتدريس من مجلس المقاطعات
    شكرا لك

  3. #3


    تاريخ التسجيل: Sep 2010
    رقم العضوية: 3316
    الدولة: السعودية
    المشاركات: 1,273
    القلم النادر 3 is on a distinguished road
    القلم النادر 3 غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    معظم المدارس والمباني الحكومية يوجد في خارجها أشجار كرز

  4. #4


    تاريخ التسجيل: Jan 2012
    رقم العضوية: 7760
    المشاركات: 633
    رسيل is on a distinguished road
    رسيل غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    تحرص اليابان من فترة طويلة على ارسال مجموعات من المعلمين إلى الدول الأجنبية (خصوصًا الولايات المتحدة الأمريكية )حتى يستفيدوا من تجاربهم في التعليم في تلك الدول و يعودوا لليابان بخبرات مختلفة

  5. #5


    تاريخ التسجيل: Sep 2010
    رقم العضوية: 3334
    المشاركات: 1,235
    القادم أحلى is on a distinguished road
    القادم أحلى غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    لليابان تجربة فريدة و أن يكون هناك دراسات عليا للمعلمين كمعلين و يعودوا بعدها للتدريس

  6. #6


    تاريخ التسجيل: Feb 2012
    رقم العضوية: 7849
    الدولة: تبوك
    المشاركات: 678
    اللهم بلغني رضاها is on a distinguished road
    اللهم بلغني رضاها غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    يكون التركيز على الجانب العملي أكثر من النظر في تطوير و تندريب المعلمين ، حيث يقوم المشرف بشرح أحد الدروس مثلاً بإستخدام إحدى الطرق الحديثة

    وفقك الله

  7. #7


    تاريخ التسجيل: Sep 2010
    رقم العضوية: 3337
    المشاركات: 792
    نقطة تحول is on a distinguished road
    نقطة تحول غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    يوجد في اليابان مراكز للتدريب و التطوير التربوي على مستوى عال جداً ، حيث يشرف عليها خبراء في التربية و التعليم لتخطيط و تصميم البرامج التدريبية للمعلمين ذوي الحاجة و المعلمين الجدد بمشاركة من المشرفين التربويين ، و تقوم هذا المركز بتدريب و تطوير 25% من المعلمين سنوياً على وجه التقريب

  8. #8


    تاريخ التسجيل: Oct 2010
    رقم العضوية: 3518
    المشاركات: 912
    شامي جابر is on a distinguished road
    شامي جابر غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    إعداد المعلمين يختلف حسب المرحلة :
    في اليابان يتم الإعدادوفقًا لبرامج مختلفة حسب المرحلة التعليمية،كبرامج إعداد معلم رياض الأطفال،

    والتعليم الأساسي بمرحلتيه،الثانوي العام والثانوي الفني كمايحدث في فرنسا و ألمانيا .


    احسنت


  9. #9


    تاريخ التسجيل: Oct 2010
    رقم العضوية: 3461
    المشاركات: 805
    عبد الله محمد آل أحمد is on a distinguished road
    عبد الله محمد آل أحمد غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    لا يختار المشرف للإشراف إلا أن يكون معلم ، أخذ تجربة كافية في جميع مراحل التعليم و يظهر من خلالها تفوق واضح و ملموس ، ثم يخضع لإختبارات جادة و مقننة و يتم في ضؤ هذه النتائج اختيار الأفضل
    أتمنى أنها اختبارات جادة وليست ورقية كذر الرماد في العيون

  10. #10


    تاريخ التسجيل: Oct 2010
    رقم العضوية: 3524
    الدولة: تــبــوـكـــالــورد
    المشاركات: 296
    بدر سميحان is on a distinguished road
    بدر سميحان غير متواجد حالياً
    شكراً و أعجبني للمشاركة

    افتراضي


    معظم المدارس والمباني الحكومية يوجد في خارجها أشجار كرز، وبما أن السنة المالية والسنة الدراسية تبدأ معاً في شهر أبريل، فترى أنه في اليوم الأول من العمل أو الدراسة يصادف موسم تفتح أزهار الكرز في أجزاء عديدة من جزيرة (هونشو (أكبر الجزر اليابانية التي توجد بها العاصمة طوكيو)

    حتى يكون للطالب والمعلم "نفس" في التدريس والتعلم.... لكن هنا يقابلهم المدير و"الوكيل" بـ...أنا وكيل وأعرف الحاله

    شكرا ع التقرير الرائع

  11. أعجبني معجب بهذه المشاركة
صفحة 1 من 2 1 2 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

     

المواضيع المتشابهه

  1. مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 07-14-2012, 11:12 PM
  2. بحث10 :تصور مقترح لبرنامج اعداد المعلم الفلسطيني وفق حاجاته الوظيفيه
    بواسطة مدام كيمياء في المنتدى الأبحاث واوراق العمل
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 10-18-2011, 10:09 PM
  3. ما الفرق بين المعلم المدرس و المعلم الميسر للعملية التعليمية؟
    بواسطة دمعه باكيه في المنتدى شوؤن تعليمية
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 09-23-2011, 11:19 AM
  4. رويه مستقبليه لتطوير اعداد المعلم
    بواسطة شروق الشمس في المنتدى الأبحاث واوراق العمل
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 05-23-2010, 06:14 PM

وجد الزوار هذه الصفحة بالبحث عن:

http:www.dr-saud-a.comvbshowthread.php44260-

hu]h][ hglugl tn hgdhfhkFVHL[ HU]H] HGLUGL TN HGFHFHK

Bookmarks

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك