منتدى الدكتور سعود عيد العنزي - Powered by vBulletin


 
 
صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 13

الموضوع: التعليم الثانوي في اليابان

  1. #1


    تاريخ التسجيل: Jan 2012
    رقم العضوية: 7760
    المشاركات: 633
    Array
    رسيل غير متواجد حالياً

    افتراضي التعليم الثانوي في اليابان


    اليابان


    الموقع

    تتألف دولة اليابان من مجموعة من الجزر حوالي أربعة ألاف جزيرة منها أربع جزر رئيسية وهم هوكايدو، وهونشو، وكيوشو، وشيكوكو

    معلوماتعامة عن اليابان

    العاصمة : طوكيو

    اللغة: اللغة الرسمية هي اللغة اليابانية

    العملة : الين الياباني
    الديانة: الغالبية العظمى يدينون بالبوذية والشنتو كما يوجد عدد من الديانات الأخرى







    http://forums.graaam.com/134143.html.


    أهـم مدن الألعآآب في اليـآبـآآآن
    هي مدينه حديثه تم افتتاحها عام 2001 و تستقبل حوالي مليون زائر سنويا تقع في مدينة طوكيو كما هو واضح من اسمها تتكون المدينه من سبع اقسام تعرض قصص للحياه في البحار كما تحتوي على المطاعم و المتاجر و المحلات و الالعاب التي تجذب الصغار و الكبار




    المدرسة الثانوية:

    الكلمة اليابانية للمدرسة الثانوية هو كوتوجاكو أو كوكو باختصار. المدرسة الثانوية في اليابان تغطي الصفوف من 10 إلى 12. على الرغم من أنها ليست إلزامية، حوالي 99 ٪ من الشعب الياباني يحضر في المدرسة الثانوية. السنة الثالثة من المدرسة الثانوية في اليابان التي يخصص للطلاب فيها التحضير لامتحانات الكلية المعروف باسم "جيوكان". قد يرغب البعض الآخر لتسوية وظيفة بدلا من ذلك. المدارس الثانوية في اليابان هي المشار إليها من قبل وزارة التربية بأنها "المدارس الثانوية العليا." ومع ذلك فإن معظم الصحف الصادرة باللغة الإنجليزية والمصادر تستخدم مصطلح "المدرسة الثانوية". كما أن العديد من مجالس المدارس تستخدم "المدرسة الثانوية"، على سبيل المثال في مجلس حكومة مدينة طوكيو للتعليم يستخدم "المدرسة الثانوية العليا".





    التعليم الثانوي


    على الرغم من أن التعليم الثانوي غير إلزامي في اليابان إلا أن نسبة كبيرة من طلاب المرحلة الإعدادية يتابعون تعليمهم الثانوي.
    تبلغ نسبة المدارس الخاصة حوالي 55% ولا يوجد أي مدرسة ثانوية مجانية سواء كانت خاصة أم حكومية. تبلغ كلفة التعليم الوسطية للطالب الواحد في المرحلة الثانوية حوالي 300 ألفين ياباني سنويا في المدارس العامة, وضعف ذلك المبلغ في المدارس الخاصة.
    تعتبر المدارس الثانوية هي مرحلة تحضيرية للدراسة في الجامعة، لذلك يكون التعليم فيها قاسيا والمعلومات فيها مركزة ومدة الدراسة فيها ثلاث سنوات يلتحق بها الطلاب الذين أكملوا تسعة سنوات دراسيةإجبارية في الابتدائية والإعدادية، ويجب على الطلاب اجتياز اختبار القبول قبل دخول المرحلة الثانوية.


    أصاف المدارس الثانوية:

    المدرسة الحديثة:

    وهي مرحلة حديثة بدأت الدراسة فيها مع بداية العام الدراسي 1999م، يلتحق بها الطلابالمتخرجين من المرحلة الابتدائية و مدة الدراسة فيها ست سنوات مقسمة لقسمين والقسم المتوسط (الثانوي الأولي) ويشمل الثلاث سنوات الأولى و القسم (الثانوي العالي) ويشمل الثلاث سنوات المتبقية

    يمكن تصنيف المدارس الثانوية إلى الأنواع التالية

    1)مدارس ثانوية تعتبر راقية أكاديمياً و تجمع نخبة من الطلبة و ترسل غالبية خريجيها إلى أرقى الجامعات الوطنية.

    2)مدارس ثانوية ليست بذاك الرقي أكاديمياً تحضر زعماً طلبتها للجامعات الأقل رقياً أو الكليات المتوسطة, و لكن في الواقع ترسل أعداداً كبيرة من طلبتها إلى المدارس المتخصصة الخاصة و التي تعلم مواد مثل المحاسبة و اللغات و برمجة الكومبيوتر. هذه المدارس تمثل السائد في المدارس الثانوية.

    3)مدارس ثانوية مهنية تقدم الدورات في التجارة و المواد التقنية و الزراعة و العلوم المنزلية و التمريض و صيد السمك. حوالي 60% من خريجيهم يدخلون وظائف ذات دوام كامل

    4)مدارس ثانوية بالمراسلة تقدم شكلاً مرناً من التعليم لـ 1,6% من طلبة المدارس الثانوية, و عادةً هم أولئك الذين فاتتهم فرصة الدراسة الثانوية لأسباب مختلفة.

    5)المدارس الثانوية الليلية التي كانت تقدم فصولاً للطلبة الفقراء و الطموحين و الذين يعملون بينما يحاولون معالجة نقصهم التعليمي. و لكن مؤخراً, مثل هذه المدارس تميل إلى أن يحضرها الأقل اندفاعاً من الطلبة الذي هم أقل تحصيلاً أكاديمياً.


    أنماط التعليم الثانوي في اليابان

    تجربة اليابان في تنويع مسارات التعليم الثانوي تأتي في ظل تأكيدها لأهمية التعليم الفني في المرحلة الثانوية, ومدة التعليم الثانوي في اليابان ثلاث سنوات تضم الفئة العمرية من خمسة عشر سنة الى ثمانية عشر, ويمكن للتلاميذ الذين انهوا دراستهم الإلزامية في المدرسة الثانوية الدنيا وطلاب المرحلة المتوسطة يلتحقوا بالمدارس الثانوية العليا على أساس تنافسي،أي على أساس اختبارات الصلاحية, والقدرات التي تكشف عنها اختبارات التحصيل الدراسي في السجلات المدرسية للطلاب, وفي ضوء الأماكن المتاحة.
    وتتضمن التجربة اليابانية في تنويع مسارات التعليم الثانوي, ثلاث أنماط من التعليم الثانوي في مرحلته العليا وهي:

    أ- التعليم الثانوي العام:

    تقدم هذه المدارس مناهج أكاديمية, ويدرس الطلاب فيها بعض المناهج المهنية, وتعتبر هذه المدارس أرقى من غيرها, ويلتحق بها الطلاب الأكثر تفوقا والذين يراودهم طموح إلى الالتحاق بالتعليم العالي. ويلتحق بها ما لا يقل عن 72% من طلبة التعليم العام. ولا يقدم عليها إلا الراغبين في مواصلة الدراسة الجامعية أو الراغبين في دخول مجال العمل ولم يحددوا نوع المهن التي يرغبون في الالتحاق بها بعد



    ب- التعليم الثانوي العام مع المدارس الفنية المتخصصة:


    لا يقل عدد الطلاب الذين يلتحقون يها عن 27%, تركز على البرامج التي تعد الطلاب للالتحاق بالعمل في مجالات مثل: (المحاسبة, الأعمال المكتبية, التصميم, تقنية المعلومات,الزراعة), وبسبب المضمون الفني المباشر لهذه المناهج الدراسية الذي تناقض على نحو منتظم مدارس التعليم الثانوي العام بفعل سياسة الحكومة، قل عدد الطلاب الذين يدرسون هذه المناهج من 40% منتصف السبعينات إلى 27%, وتلعب المدارس الفنية دور هام في تدريب العاملين في قطاعي الصناعة والأعمال التجارية في اليابان, وفيما يمكن تسميته بالمستويات الفنية والحرفية, ومعظم مناهجها تقتصر على المواد الفنية بينما يجمع البعض بين المواد العامة والفنية.
    منهج المدارس الثانوية الفنية:


    يتألف منهج المدارس الثانوية الفنية من موضوعات عامة وفنية معا ويخصص للأولى 60% والثانية 40% من وقت الدراسة.المواد الفنية متخصصة أما المواد العامة: اللغة اليابانية, الدراسات الاجتماعية, الرياضيات, العلوم, لغة أجنبية, الفن, التربية البدنية. تم إتاحة إكمال دراسة مخرجات التعليم المهني والفني في مؤسسات التعليم العالي المعاهد ذات السنتين بعد الثانوية

    ج-البرامج التكاملي.

    ومن بين التجديدات المتحققة في التعليم المهني والفني, تم في عام 1993 إدخال برنامج جديد هو"البرنامج التكاملي" الذي يعد كنوع ثالث في التعليم الثانوي(إضافة إلى التعليم العام والمتخصص بمختلف فروعه). وتتضمن مناهجه 35 وحدة دراسية إلزامية أما الوحدات الأخرى فيختارها التلاميذ بحرية كاملة وفقا لرغباتهم و توجهاتهم الخاصة.

    وتسير الدراسة في المدارس الثانوية العليا وفق نظام الساعات المعتمدة أو نظام المقررات الدراسية التي تحددها وزارة التعليم والثقافة والعلوم. وعلى الطالب أن ينجز 80 ساعة معتمدة لكي يكمل برنامجا شاملا في المدرسة الثانوية العليا. وبالنسبة للطلبة الملتحقين ببرامج تخصصية فعليهم أن يجتازوا 30 ساعة معتمدة من أصل 80 ساعة في موضوعات دراسية مهنية أو تخصصية متنوعة أخرى في المجال الملائم لاستعداداتهم ورغباتهم. جميع تلاميذ التعليم الثانوي يشتركون في اختيار نحو 50 وحدة دراسية مشتركة, وهذا يجسد حجم التكامل ما بين مناهج التعليم الثانوي العام ومناهج التعليم الثانوي المهني والفني.

    وتعد التجربة اليابانية نموذجا جيدا للاستعارة التربوية. فقد استعارت التجربة اليابانية النمط الأمريكي في تنظيم التعليم الثانوي, وخاصة في بنيته ومناهجه, ولكنها استطاعت أن تضفي على ذلك النموذج من شخصيتها وتقاليدها الثقافية والاجتماعية ما يتناسب مع أهدافها, حتى أصبح النموذج الياباني في تنويع التعليم الثانوي مثالا يمكن أن تحتذيه الدول النامية في تحديث بنية تعليمها الثانوي ومناهجه دون أن تفقد هويتها الثقافية


    السة الدراسية ومواعيد الدراسة:

    تبدأ السنة الدراسية مع أول يوم من شهر أبريل من كل عام، وتنتهي في اليوم الأخير من شهر مارس من العام التالي. ويبدأ اليوم الدراسي عادة للطلاب من الساعة الثامنة صباحًا حتى الساعة الرابعة تقريبًا، أما المعلمون فعملهم حتى الساعة الخامسة ولكنهم يظلون في عملهم حتى السادسة والسابعة مساء.

    و العطلات الرئيسية في العام هي عطلة الربيع التي تمتد بين نهاية شهر أبريل وبداية شهر مايو التي يطلق عليها أسم (الأسبوع الذهبي) وهي لا تزيد مدتها على عشرة أيام، وكذلك عطلة نهاية وبداية العام الياباني (الميلادية) والتي تبدأ في نهاية ديسمبر حتى بداية يناير من العالم التالي، وهي أيضا لا تزيد مدتها عن عشرة أيام. أما العطلة الصيفية فهي الأطول خلال العام وتبدأ في الجزء الأخير من شهر يوليو حتى نهاية شهر أغسطس وتتراوح مدتها من أربعين يوم إلى شهر ونصف تقريباً.



    المناهج المدرسية الوطنية

    المدارس الثانوية تتبنى مناهج متنوعة إلى حد كبير, و قد يحتوي مواضيع عامة أو متخصصة جداً و ذلك يعتمد على الأنواع المختلفة للثانويات

    وفي المدرسة الثانوية تتركز العملية على المحاضرة. التعليم الثانوي موضع ثناء لمستويات التحصيل العالية في الرياضيات و العلوم, و في الوقت نفسه هو موضع نقد لرتابته و انعدام الإبداعية حيث يسخر الوقت للاختبارات التنافسية في وقت تحصل فيه عملية اختيار و مفاضلة مركزة. يتأثر الطلبة ما بين سنوات المتوسطة إلى الثانوية بأنشطة ما بعد المدرسة


    ثقافة جماعة الأقران
    تكون ثقافة جماعة الأقران أو الثقافة المدرسية في قمتها أثناء سنوات الثانوية حيث تلعب امتحانات القبول دوراً قوياً في المفاضلة, وتميل ثقافة المدرسة الثانوية إلى أن تكون مختلفة و متباينة لدرجة كبيرة حسب نوع الثانوية. عند هذه المرحلة, يصبح الطلبة مدركين لاختلاف طبيعة و تصنيفات المدارس الثانوية الذي يؤثر على مستقبلهم و فرصهم في حياتهم المهنية , و بالتالي هم مدركين للتمايز و التفاضل الذي يحدث. وتوجد محكمة في كل حي مدرسي تصنف فيها المدارس الثانوية على أساس صعوبة القبول. المدارس الثانوية المختلفة لها أيضاً مهمات مختلفة لدرجة كبيرة لأنها تعمل على تجهيز طلبتها لوجهات مختلفة. نتيجة لذلك, المدارس الثانوية المختلفة تطور ثقافات فرعية مختلفة بوضوح. تصنيف الثانويات يجاري بقوة أيضاً الثروة و الامتياز النسبي للطلبة. الطلبة الذي لهم خلفية اجتماعية أكثر تميزاً (من ناحية وظائف و دخل الوالدين) يرتكزون في المدارس الأكثر رقياً بينما أولئك ذوي الخلفيات الاجتماعية الأقل تميزاً يتجمعون في مدارس أقل مرتبة

    سمة رئيسية ملاحظة في ثقافة المدرسة الثانوية هي التفاعل الاجتماعي التنافسي الذي يحدث عند اقتراب امتحانات القبول الجامعي. مؤسسات التعليم الثانوي تلعب دور الاختيار حسب التحصيل الأكاديمي مفضلة ً بعضاً باعتبار مواقعهم القيادية و آخرين لمواقعهم التبعية, و هذا يوضح الطبيعة التنافسية لامتحانات القبول الجامعي و الوظيفة الانتقائية و الدور التصنيفي النهائي للمدارس الثانوية اليابانية.
    المدارس الثانوية الراقية توفر حصص محضرة جيداً في شكل محاضرات من ساعة واحدة مرتبطة بكتاب و منهج, و مثل هذه المدارس لديها القليل من المشاكل السلوكية و الطلبة نشيطين و ايجابيين في النشاطات اللا صفية ما بعد المدرسة, بينما طلبة الثانويات المهنية عادة ً ما يعانون من مشاكل انخفاض الروح المعنوية, و مشاكل السلوك و التغيب و الجنوح (كالتدخين و التخريب) هي مشاكل شائعة.


    المراجع:







  2. #2


    تاريخ التسجيل: Feb 2012
    رقم العضوية: 8006
    المشاركات: 2,122
    Array
    نجوى عتودي غير متواجد حالياً

    افتراضي


    وتعد التجربة اليابانية نموذجا جيدا للاستعارة التربوية. فقد استعارت التجربة اليابانية النمط الأمريكي في تنظيم التعليم الثانوي, وخاصة في بنيته ومناهجه, ولكنها استطاعت أن تضفي على ذلك النموذج من شخصيتها وتقاليدها الثقافية والاجتماعية ما يتناسب مع أهدافها,
    ...موضووووووع متميييييييييييز..
    وجهد واضح....اشكررررررك جدااااااا"
    بارك الله فيك"

  3. #3


    تاريخ التسجيل: Oct 2008
    رقم العضوية: 184
    الدولة: ت ب و ك
    المشاركات: 1,016
    Array
    ضياء الإسلام غير متواجد حالياً

    افتراضي


    الكلمة اليابانية للمدرسة الثانوية هو كوتوجاكو أو كوكو باختصار. المدرسة الثانوية في اليابان تغطي الصفوف من 10 إلى 12. على الرغم من أنها ليست إلزامية، حوالي 99 ٪ من الشعب الياباني يحضر في المدرسة الثانوية
    يعطيك العافية

  4. #4


    تاريخ التسجيل: Sep 2010
    رقم العضوية: 3316
    الدولة: السعودية
    المشاركات: 1,273
    Array
    القلم النادر 3 غير متواجد حالياً

    افتراضي



    المدارس الثانوية تتبنى مناهج متنوعة إلى حد كبير, و قد يحتوي مواضيع عامة أو متخصصة جداً و ذلك يعتمد على الأنواع المختلفة للثانويات


  5. #5


    تاريخ التسجيل: Feb 2012
    رقم العضوية: 7847
    المشاركات: 858
    Array
    الأفق الأبعد غير متواجد حالياً

    افتراضي


    المدارس الثانوية تتبنى مناهج متنوعة إلى حد كبير, و قد يحتوي مواضيع عامة أو متخصصة جداً و ذلك يعتمد على الأنواع المختلفة للثانويات

    يعطيك العافية .

  6. #6


    تاريخ التسجيل: Sep 2010
    رقم العضوية: 3337
    المشاركات: 792
    Array
    نقطة تحول غير متواجد حالياً

    افتراضي


    المدرسة الحديثة:


    وهي مرحلة حديثة بدأت الدراسة فيها مع بداية العام الدراسي 1999م، يلتحق بها الطلابالمتخرجين من المرحلة الابتدائية و مدة الدراسة فيها ست سنوات مقسمة لقسمين والقسم المتوسط (الثانوي الأولي) ويشمل الثلاث سنوات الأولى و القسم (الثانوي العالي) ويشمل الثلاث سنوات المتبقية

  7. #7


    تاريخ التسجيل: Jun 2008
    رقم العضوية: 1
    المشاركات: 6,829
    Array
    دكتور سعود عيد العنزي غير متواجد حالياً

    افتراضي


    تجربة اليابان في تنويع مسارات التعليم الثانوي تأتي في ظل تأكيدها لأهمية التعليم الفني في المرحلة الثانوية

    وفقك الله - جهد مميز

  8. #8


    تاريخ التسجيل: Sep 2010
    رقم العضوية: 3334
    المشاركات: 1,235
    Array
    القادم أحلى غير متواجد حالياً

    افتراضي


    تجربة اليابان في تنويع مسارات التعليم الثانوي تأتي في ظل تأكيدها لأهمية التعليم الفني في المرحلة الثانوية

  9. #9


    تاريخ التسجيل: Oct 2010
    رقم العضوية: 3453
    المشاركات: 951
    Array
    ابواصيل غير متواجد حالياً

    افتراضي


    الكلمة اليابانية للمدرسة الثانوية هو كوتوجاكو أو كوكو باختصار. المدرسة الثانوية في اليابان تغطي الصفوف من 10 إلى 12. على الرغم من أنها ليست إلزامية، حوالي 99 ٪ من الشعب الياباني يحضر في المدرسة الثانوية.


    جهد رااائع
    توقيع ابواصيل
     
    عن أبي هريرة t أنّ النبي e قال: (إذا ضيعت الأمانة فانتظر الساعة). قال:كيف إضاعتها يا رسول الله؟ قال: (إذا أسند الأمر إلى غير أهله فانتظر الساعة)

  10. #10


    تاريخ التسجيل: Feb 2012
    رقم العضوية: 7893
    المشاركات: 620
    Array
    المااسه غير متواجد حالياً

    افتراضي


    تبلغ نسبة المدارس الخاصة حوالي 55% ولا يوجد أي مدرسة ثانوية مجانية سواء كانت خاصة أم حكومية
    وفقك الله

 
صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

     

المواضيع المتشابهه

  1. التعليم الثانوي في اسبانيا
    بواسطة القلم النادر 3 في المنتدى تجارب متقدمة بالتعليم
    مشاركات: 11
    آخر مشاركة: 04-01-2012, 07:08 AM
  2. التعليم المرن_ التعليم الثانوي المطور في السعودية
    بواسطة هدفي رضى ربي في المنتدى المرحلة الثانوية
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 12-01-2011, 03:50 AM
  3. التعليم الثانوي
    بواسطة فتاة ابكت القمر 77 في المنتدى المرحلة الثانوية
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 04-11-2010, 10:32 AM
  4. التعليم الثانوي
    بواسطة احلام سعيدالقرني 4/احياء في المنتدى المرحلة الثانوية
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 10-02-2009, 03:40 AM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •